Devices at different length scales 9KUAAN67 | ECTS | SEMESTRE | |||||||||||||||||||||||||||||||||
CM | TD | TP | EI | Travail personnel | |||||||||||||||||||||||||||||||
21h | 0h | 0h | 0h | 7h | |||||||||||||||||||||||||||||||
Langues d'enseignement | Français | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Responsable(s) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Mots clefs | Thermoélectricité, MEMS, photovoltaïque | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prérequis | Physique de l'état solide - Crystallographie | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Objectif pédagogique | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'objectif de ce cours est de présenter les technologies MEMS et de récupération d'énergie en partant des concepts de base qui régissent leur fonctionnement jusqu'aux dispositifs et applications. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Organisation et contenus | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
La génération d'électricité de faible puissance à partir de source d'énergie ambiante est maintenant exploitée dans de nombreuses applications (internet des objets, détection sans fil, électronique portable, ...). Les technologies les plus courantes ou émergentes sont le photovoltaïque (la source d'énergie est la lumière), le piézoélectrique (vibration) et le thermoélectrique (chaleur). Ce cours se concentrera sur la technologie thermoélectrique et photovoltaïque. Les dispositifs MEMS et NEMS (capteurs et actionneurs), qui sont également présents dans plusieurs domaines (automobile, smartphone, médical,...) seront également introduits. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Niveaux | Description et verbes opérationnels | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Connaître | Connaître les technologies abordées en cours | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Comprendre | Comprendre les principes de base gouvernant ces technologies | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Appliquer | Appliquer les concepts pour proposer un dispositif spécifique pour une application donnée | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Analyser | Savoir analyser un problème physique et proposer une approche pertinente pour sa résolution | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Synthétiser | Formuler et développer une réponse à un problème en lien avec les technologies abordées | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Evaluer | Juger de la pertinence d'un résultat et de sa véracité. Valider la justesse d'un raisonnement | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unis | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Modalités de contrôle des connaissances et compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Contrôle Continu | Examen écrit | Oral / Soutenance | Rapport / Projet |