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 Le concept de curriculum, importé des pays anglo-saxons et utilisé dans certains pays francophones (Québec, Belgique), situe un programme d'enseignement dans le contexte de sa mise en œuvre (De Landsheere, 1979 ; D'Hainaut, 1988). Plus récemment l'idée de matrice curriculaire (Lebeaume, 1999) envisage le curriculum dans son intégralité et l'inscrit dans une perspective dynamique. C'est une méthode permettant d'identifier les continuités, les ruptures, les relations entre les différents enseignements dans leur développement longitudinal (Fig. 2). Centrée sur la situation prototypique d'enseignement-apprentissage, elle est structurée par les relations établies entre la tâche proposée, le référent de cette tâche et la visée éducative. Ces éléments se déclinent alors aux différentes échelles curriculaires dont il convient de préciser la cohérence et les principes de progressivité.

                                                         Matrice curriculaire

Curriculum (prescrit, réel)                                               Construction curriculaire (dynamique)

- Intentions                                                                    - Continuités

- Méthodes                                                                   - Ruptures

- Contenus                                                                    - Relations entre les disciplines

- Moyens de mise en œuvre                                           - Développement longitudinal…

- Formation des enseignants…

Figure 2 : Structure de la matrice curriculaireImage Added                                       

c)     Le point de vue de Philippe JONNAERT

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Fluckiger C.,  Bart D. (2012) Des usages des TIC à la certification des compétences numériques : quels processus de formation et de validation ? L’introduction du B2i à l’école primaire : évaluer des compétences hors d’une discipline d’enseignement ? Questions Vives Vol.7,17.

Girault Y., Lange J.M., Fortin-Debart C., Delalande Simonneaux L., Lebeaume J.(2006-2007)La formation des enseignants dans le cadre de l’éducation à l’environnement pour un développement durable : problèmes didactiques, dans revue Education relative à l'environnement : Regards – Recherches – Réflexions, vol.6, consulté en ligne

http://www.revue-ere.uqam.ca/PDF/Volume6/07_Girault_Y_et_al.pdf 

Jonnaert  P.,(2001)Un recadrage des didactiques contemporaines des disciplines, dans Jonnaert P., Laurin S Les didactiques des disciplines, un débat contemporain, collection Education et recherche ; presses de l’Université du Québec

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