LES ESSENTIELS
QUELQUES EXEMPLES CONCRETS
Affiche : La pédagogie active.
Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, 2019. HEC Montréal.Développer Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie active (approche, posture, conception).
Livre : La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée.
Dumont et al., 2016. De Boeck Supérieur. (235 p.).
-> Notre fiche de lecture.Développer Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie inversée avec des exemples concrets d’enseignements qui ont été mis en pratique.
Article scientifique : L’apprentissage par projet : de la recherche.
Reverdy, 2013. Technologie. (12 p.)Développer Cette ressource définit les caractéristiques du concept de l’apprentissage par projet avec ses avantages et ses inconvénients.
Guide pratique : Apprentissage Par Problème.
Sciences et technologies de l’industrie, s.d. Académie de Bordeaux. (16 p.).Développer Cette ressource regroupe des aspects pédagogiques afin d’accompagner les enseignants à la mise en place d’apprentissage par problèmes.
Collection de vidéos : Classe inversée.
DACIP, 2015. Université de Lorraine. (2h52).Développer Cette ressource décrit les témoignages d’enseignants, ayant mis en place une classe inversée, dans diverses disciplines (langue, biologie, mécanique et mathématiques).
Collection de vidéos : L’approche par projet : l’exemple des DEFIS DU BOIS 3.0.
DACIP, 2019. Université de Lorraine. (29m98).Développer Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants, ayant mis en place une approche par projet, avec ses étudiants en école d’ingénieur et d’architecture.
Vidéo : L’apprentissage par problèmes en Faculté de Médecine.
Université de Liège, 2013. ULg TV. (4m42).Développer Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants et d’étudiants, à propos d’enseignements basés sur l’apprentissage par problèmes dans le domaine de la médecine.