Les essentiels

Quelques exemples concrets

• Affiche : La pédagogie active. 

Direction de l’apprentissage et de l’innovation pédagogique, s.d.2019. HEC Montréal.

Plutôt théorique (une page en format A4).

Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie active (approche, posture, conception), de manière très visuelle.

• Livre : La pédagogie inversée : enseigner autrement dans le supérieur avec la classe inversée.

Dumont et al., 2016. De Boeck Supérieur. (235 p.).

-> Notre fiche de lecture.

Plutôt pratique (235 p.).

Cette ressource définit les caractéristiques du concept de la pédagogie inversée avec des exemples concrets d’enseignements qui ont été mis en pratique.

• LivreArticle scientifique : Apprentissage par projet L’apprentissage par projet : de la recherche.

ProulxReverdy, 2008. Presses de l’Université du Québec.Plutôt pratique (232 2013. Technologie. (12 p.).

Cette ressource définit les caractéristiques du concept de l’apprentissage par projet avec des exemples concrets de projets qui ont été mis en pratiqueses avantages et ses inconvénients.

• Livre numérique : Etude de cas : apprentissage par problèmes.

Guilbert & Ouelett, 2002. Presses de l’Université du Québec.

• Guide pratique : Apprentissage Par Problème.

Sciences et technologies de l’industrie, s.d. Académie de Bordeaux. (16 Plutôt pratique (160 p.).

Cette ressource définit les caractéristiques du concept de l’apprentissage par problèmes avec des exemples concrets d’enseignements qui ont été mis en pratique.regroupe des aspects pédagogiques afin d’accompagner les enseignants à la mise en place d’apprentissage par problèmes.  

• Collection de vidéos : Classe inversée.

DACIP, 2015. Université de Lorraine. (2h52).

Cette ressource décrit les témoignages d’enseignants, ayant mis en place une classe inversée, dans diverses disciplines (langue, biologie, mécanique et mathématiques).

• Collection de vidéos : L’approche par projet : l’exemple des DEFIS DU BOIS 3.0.

DACIP, 2019. Université de Lorraine. (29m98

• Vidéo : L’apprentissage par projet.

Mission de pédagogie universitaire, 2015. Université Saint-Joseph de Beyrouth.

Plutôt pratique (7m14).

Cette ressource décrit le témoignage d’une enseignante de faculté de médecine d’enseignants, ayant mis en place un apprentissage une approche par projet, avec ses étudiants en école d’ingénieur et d’architecture.

• Vidéo : L’apprentissage par problèmes en Faculté de Médecine.

Université de Liège, 2013. ULg TV. (4m42).

Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants et d’étudiants, à propos d’enseignements basés sur l’apprentissage par problèmes dans le domaine de la médecine.