Anglais 2A 7KUMPN37 | ECTS | 3 | SEMESTRE | 7 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| CM | TD | TP | EI | Travail personnel | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 0h | 60h | 0h | 0h | 20h | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Langues d'enseignement | Anglais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Responsable(s) | Petra NORROY petra.norroy@mines-nancy.univ-lorraine.fr | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mots clefs | English, Job Applications, IELTS | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Prérequis | A2-B1 CEFR | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Objectif pédagogique | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Approfondissement grammatical systématique et enrichissement lexical. Introduction à l’anglais professionnel. Introduction aux épreuves de l'examen externe d'anglais. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Organisation et contenus | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Les élèves doivent approfondir leurs connaissances lexicales, grammaticales et culturelles requises pour préparer la certification de niveau B2 en S9. L'acquisition des connaissances se fait à l'aide de documents authentiques écrits et oraux adaptés au niveau du groupe (articles, enregistrements audio et vidéo).Une introduction aux épreuves spécifiques du IELTS: les enseignants se répartissent les différents exercices d'IELTS qui sont travaillés pendant le cours. Chaque enseignant consacre du temps aux conseils méthodologiques liés aux différents exercices. Le cours comporte également une préparation à des tâches spécifiques relevant de l'expression écrite (CVs, job/training period applications) et orale (presentations, interviews, pitches...) à finalité professionnelle. Il s'appuie sur l'étude de supports et de situations pratiques, authentiques et variés. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Niveaux | Description et verbes opérationnels | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Connaître | connaître les bases grammaticales, lexicales et culturelles | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Comprendre | comprendre quand un langage clair et standard est utilisé à l'oral comme à l'écrit | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Appliquer | prendre part à une conversation et s'exprimer à l'écrit et oralement en continu, être capable d'animer des situations de communication ou de produire des documents écrits formels | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Analyser | être capable de prendre du recul par rapport à ses connaissances et établir des comparaisons avec d'autres langues | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Synthétiser | être capable de s'adapter à des situations langagières nouvelles | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Évaluer | être capable de mesurer sa propre progression, de juger du travail qu'il reste à fournir et de choisir une méthode d'apprentissage adaptée | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unis | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'apprentissage des langues et cultures étrangères par le biais des divers thèmes abordés contribue à l'évolution des mentalités indispensable à la réalisation de ces objectifs. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Modalités de contrôle des connaissances et compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Contrôle Continu | Examen écrit | Oral / Soutenance | Rapport / Projet | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Vue d'ensemble
Gestion des contenus
Activité