Section Germanophone 5JULVN2E | ECTS | 3 | SEMESTRE | 5 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| CM | TD | TP | EI | Travail personnel | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 0h | 46h | 0h | 0h | 10h | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Langues d'enseignement | Allemand | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Responsable(s) | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mots clefs | allemand | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Prérequis | Niveau B1+ minimum | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Objectif pédagogique | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
A l’issue du module, les étudiants seront en mesure de de communiquer dans les situations courantes et/ou professionnelles avec une maîtrise du niveau B2-C1 du CECRL selon leur niveau de départ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Organisation et contenus | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Les élèves auront deux séances hebdomadaires de 1h30 chacune assurées à l'école par deux professeurs différents, travaillant en équipe et suivant des programmes complémentaires. Toutes les compétences langagières sont sollicitées. On insiste en cours sur la compréhension de documents authentiques et l’expression spontanée, ainsi que sur les différents registres de langue. Les supports sont de nature très diverse et couvrent toutes les variantes linguistiques. Des exercices d’expression écrite variés seront demandés. Des conférenciers interviendront ponctuellement dans le cours et leur venue sera préparée en amont. En complément de ces cours, les élèves participeront à l'atelier, "Aktuelles aus Deutschland", proposé par le Goethe Institut. Ils pourront ainsi échanger sur des sujets d'actualité avec d'autres apprenants de niveau C1 ou plus. Une fois dans le semestre, une sortie pédagogique transfrontalière sera organisée. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Niveaux | Description et verbes opérationnels | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Connaître | Connaître les bases et les nuances de la langue orale et écrite. Connaître les spécificités ouvrant sur une meilleure compréhension du contexte culturel. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Comprendre | Comprendre une diversité grandissante d'accents, de registres de langue, de contextes culturels. Comprendre des textes divers, de difficulté adaptée à chaque groupe, ainsi que des enregistrements et des documents vidéo authentiques et didactisés. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Appliquer | Prendre part à une conversation, s'exprimer spontanément, raconter et décrire dans une langue nuancée, rédiger des courriers formels et informels, résumer l'essentiel d'un document, commenter et exprimer une opinion, argumenter. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Analyser | Distinguer et choisir le registre de la langue. Observer les constructions et tournures caractéristiques de la langue. Prendre de la distance par rapport à sa propre langue. Choisir ce qui est essentiel et ce qui est accessoire dans un discours. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Synthétiser | Être capable de s'adapter à des situations langagières nouvelles, d'harmoniser son discours et ses connaissances, de prendre en compte le contexte culturel. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Évaluer | Être capable de mesurer et estimer sa propre progression, de juger du travail qu'il reste à fournir ainsi que de choisir une méthode d'apprentissage adaptée. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unies | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'apprentissage des langues et cultures étrangères par le biais des divers thèmes abordés contribue à l'évolution des mentalités indispensable à la réalisation de ces objectifs. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Modalités de contrôle des connaissances et compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Contrôle Continu | Examen écrit | Oral / Soutenance | Rapport / Projet | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Vue d'ensemble
Gestion des contenus
Activité