LV3 Russe 6JULVN3D | ECTS | 1 | SEMESTRE | 6 | |||||||||||||||||||||||||||||||
CM | TD | TP | EI | Travail personnel | |||||||||||||||||||||||||||||||
0h | 24h | 0h | 0h | 6h | |||||||||||||||||||||||||||||||
Langues d'enseignement | Russe / Français | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Responsable(s) | Laurence Massemin | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Mots clefs | langues étrangères | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prérequis | avoir suivi le cours du S5 / CECRL A1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Objectif pédagogique | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Introduction à une nouvelle langue et culture. Atteindre le niveau A1+/A2 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Organisation et contenus | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Poursuite de l'acquisition des bases lexicales et syntaxiques de la langue. Ouverture sur une nouvelle culture. Cours centrés sur l'expression orale. Supports variés: audio, vidéo, écrits (authentiques et didactisés) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Niveaux | Description et verbes opérationnels | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Connaître | Connaître les graphies spécifiques, identifier les sons et intonations, connaître les bases lexicales, grammaticales et culturelles. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Comprendre | Comprendre des informations ponctuelles et simples quand un langage clair et standard est utilisé à l'oral comme à l'écrit. Comprendre le contexte culturel. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Appliquer | Prendre part à une conversation simple et s'exprimer à l'écrit et oralement dans des situations de la vie quotidienne. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Analyser | Être capable d'appréhender les caractéristiques propres à la langue, et d'établir des rapprochements avec sa propre langue et avec d'autres langues étudiées. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Synthétiser | Être capable de s'organiser et produire un discours face à une situation de communication simple, aussi bien à l'oral que par écrit. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Évaluer | Être capable de mesurer ses progrès et ses difficultés dans les différentes compétences langagières: lire, s'exprimer plus ou moins spontanément, écouter, écrire, etc. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unies | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'apprentissage des langues et cultures étrangères par le biais des divers thèmes abordés contribue à l'évolution des mentalités indispensable à la réalisation de ces objectifs. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Modalités de contrôle des connaissances et compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Contrôle Continu | Examen écrit | Oral / Soutenance | Rapport / Projet |