LV1 Anglais S8 - English Literature 8KULVN1B | ECTS | 2 | SEMESTRE | 8 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| CM | TD | TP | EI | Travail personnel | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 0h | 28h | 0h | 0h | 7h | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Langues d'enseignement | Anglais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Responsable(s) | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mots clefs | littérature, culture, réflexion personnelle | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Prérequis | niveau B2 CECRL | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Objectif pédagogique | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Introduction à la littérature anglo-saxonne | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Organisation et contenus | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Une première séance permettra d'échanger sur la vision que les élèves ont de la littérature américaine et britannique, sur l'étendue de leurs connaissances et sur leurs goûts en matière de littérature. Le cours abordera par la suite différents genres, périodes ou auteurs qui ont marqué la littérature américaine et britannique à partir de l'étude d'extraits d’œuvres littéraires ou de leur adaptation au cinéma. Les élèves doivent naturellement lire les textes choisis et en proposer une analyse personnelle basée sur les points qui leur auront semblé essentiels. Ils doivent également choisir une œuvre (roman, pièce de théâtre, recueil de nouvelles ou de poèmes) qu'ils présenteront en cours. Les élèves seront aussi invités à jouer des extraits de pièce de théâtre ou à interpréter des poèmes. Une grande part sera laissée à la communication orale, mais les élèves qui le souhaitent pourront s'essayer à la rédaction de textes personnels (nouvelles, par exemple) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Niveaux | Description et verbes opérationnels | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Connaître | se familiariser avec les spécificités de la littérature anglo-saxonne (principalement américaine et britannique); connaître quelques auteurs et ouvrages de référence | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Comprendre | être capable de saisir les nuances d'un texte, même abstrait ou complexe quant au fond ou à la forme | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Appliquer | participer spontanément à une discussion sur une œuvre littéraire, argumenter être capable de lire des extraits d’œuvres littéraires en adoptant un ton adéquat | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Analyser | identifier les points essentiels d'un texte afin d'en comprendre le fonctionnement et d'en proposer une lecture éclairée | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Synthétiser | être capable de se forger une idée personnelle et de formuler une opinion fondée sur une connaissance solide du contexte culturel et littéraire | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Évaluer | prendre du recul par rapport à une œuvre littéraire (ironie, par exemple); mesurer le niveau de connaissances acquises dans le domaine littéraire et culturel ainsi que l’avancée de l'aisance linguistique | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unies | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'apprentissage des langues et cultures étrangères par le biais des divers thèmes abordés contribue à l'évolution des mentalités indispensable à la réalisation de ces objectifs. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Modalités de contrôle des connaissances et compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Contrôle Continu | Examen écrit | Oral / Soutenance | Rapport / Projet | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Vue d'ensemble
Gestion des contenus
Activité