LV1 Anglais - English in the Professional Context 7KULV1D | ECTS | 2 | SEMESTRE | 7 | |||||||||||||||||||||||||||||||
CM | TD | TP | EI | Travail personnel | |||||||||||||||||||||||||||||||
0h | 28h | 0h | 0h | 7h | |||||||||||||||||||||||||||||||
Langues d'enseignement | Anglais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Responsable(s) | Petra Norroy petra.norroy@mines-nancy.univ-lorraine.fr | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Mots clefs | contexte professionnel, clarté, authenticité | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Prérequis | Niveau B2 CECRL | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Objectif pédagogique | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
S'adapter et communiquer dans un contexte professionnel. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Organisation et contenus | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ce cours, à visée d'abord méthodologique, a pour objectif de donner aux élèves les moyens de s'adapter et de communiquer efficacement et dans un anglais de qualité dans un contexte professionnel anglo-saxon. Le module comporte une préparation à des tâches spécifiques relevant de l'expression écrite (CVs, job/training period applications, memos, emails, reports, letters) et surtout orale (presentations, meetings, interviews, negotiations, pitches...) à finalité professionnelle. Il s'appuie sur l'étude de supports et de situations pratiques, authentiques et variés. Le contenu reste toutefois modulable selon les besoins des participants. L'évaluation de ce module prendra en compte la participation et l'implication de chaque élève dans les activités proposées ainsi que la qualité du travail fourni. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Niveaux | Description et verbes opérationnels | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Connaître | Connaître les expressions et formules propres à la culture professionnelle anglo-saxonne à l'écrit et à l'oral. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Comprendre | Comprendre l'essentiel d'une présentation, une conversation en tête à-tête, une collaboration en groupe, une négociation. Interpréter le contenu d'un document écrit - rapports, lettres de tous types, mails... | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Appliquer | Etre capable d'animer des situations de communication ou de produire des documents écrits formels ou informels variés (cf. Comprendre). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Analyser | Utiliser les informations transmises et reçues afin de faire avancer un projet/une collaboration. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Synthétiser | Comprendre toutes les informations provenant de plusieurs sources, à la fois écrites et orales, afin de produire sa propre communication (écrite et/ou orale) et convaincre. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Évaluer | Etre capable de mesurer la qualité de sa propre communication pour affiner ses compétences dans le domaine professionnel. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unies | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'apprentissage des langues et cultures étrangères par le biais des divers thèmes abordés contribue à l'évolution des mentalités indispensable à la réalisation de ces objectifs. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Modalités de contrôle des connaissances et compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Contrôle Continu | Examen écrit | Oral / Soutenance | Rapport / Projet |