LV1 Anglais - English Workshops - S9 9KULVN1A | ECTS | 1 | SEMESTRE | 9 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| CM | TD | TP | EI | Travail personnel | |||||||||||||||||||||||||||||||
| 0h | 28h | 0h | 0h | 5h | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Langues d'enseignement | Anglais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Responsable(s) | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mots clefs | spontanéité, clarté, authenticité | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Prérequis | Niveau B2 CECRL | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Objectif pédagogique | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Perfectionner la communication avant l'entrée définitive dans la vie active. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Organisation et contenus | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ce module se subdivisera en trois ateliers de 4 à 5 semaines. Les ateliers sont intitulés English in the Professional Context, Crossing Cultural Boundaries, Abstracts & Presentations. Les thèmes abordés incluront le contexte professionnel (entretiens d'embauche et candidatures), scientifique, ainsi que la culture anglo-saxonne et internationale. Les activités visent à développer une expression formelle et informelle avec ou sans préparation, la compréhension orale dans des situations variées, l'écriture de résumés de rapports scientifiques, et les présentations de ces rapports scientifiques (y compris à distance). Ces ateliers requièrent une participation active et de l'assiduité de la part des élèves qui seront évalués en fonction des efforts fournis en classe. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Niveaux | Description et verbes opérationnels | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Connaître | Connaître le contexte professionnel anglo-saxon et international, un vocabulaire scientifique adapté à ses besoins, et être sensible aux différences culturelles. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Comprendre | Comprendre une présentation, une conversation en tête à-tête, une collaboration en groupe. Interpréter le contenu d'un document écrit. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Appliquer | Etre capable d'animer les situations de communication ou de produire des documents écrits formels variés. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Analyser | Utiliser les informations transmises et reçues afin de faire avancer un débat/un projet/une collaboration. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Synthétiser | Comprendre toutes les informations provenant de plusieurs sources, à la fois écrites et orales, afin de produire sa propre communication (écrite et/ou orale) et convaincre. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Évaluer | Etre capable de mesurer la qualité de sa propre communication, écrite ou orale, pour affiner ses compétences. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Contributions aux Objectifs de Développement Durable des Nations Unies | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
L'apprentissage des langues et cultures étrangères par le biais des divers thèmes abordés contribue à l'évolution des mentalités indispensable à la réalisation de ces objectifs. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Modalités de contrôle des connaissances et compétences | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Contrôle Continu | Examen écrit | Oral / Soutenance | Rapport / Projet | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Vue d'ensemble
Gestion des contenus
Activité