LES ESSENTIELS

QUELQUES EXEMPLES

• Livre : Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l’apprentissage dans le supérieur.
  Poumay et al., 2017. De Boeck Supérieur. (364 p.)

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  Cette ressource définit les caractéristiques de l’APC, à travers des démarches d’élaboration, de mise en place et de régulation, au sein de l’enseignement supérieur, avec des exemples concrets afin que les auteurs puissent au mieux illustrer leurs propos.

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• Livre : Comment passer des compétences à l’évaluation des acquis des étudiants ? Guide méthodologique pour une approche-programme dans l’enseignement supérieur.
  Lemenu et al., 2015. De Boeck. (172 p.)

  -> Notre fiche de lecture.

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  Cette ressource décrit les étapes à parcourir pour élaborer des acquis d’apprentissage, en phase avec les compétences que les étudiants doivent avoir développés à l’obtention de leurs diplômes, selon une approche-programme.

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• Livre blanc : La démarche ePortfolio dans l’enseignement supérieur français.
  Département de la stratégie de la formation et de l’emploi, 2013. Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. (34 p.)

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  Cette ressource présente les caractéristiques du e-portfolio et propose des conseils concernant la démarche et l’évaluation du e-portfolio pouvant être mises en place.

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• Fiche pratique : Évaluer les apprentissages des étudiant.e.s à l’aide du portfolio.
  Pôle de soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, 2015. Université de Genève. (4 p.)

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  Cette ressource présente brièvement le concept de portfolio et apporte des conseils sur sa mise en place, tel l’accompagnement des étudiants sur la rédaction du portfolio, mais aussi les différentes méthodes afin de l’évaluer.

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• Article scientifique : Des cursus professionnalisants ou par compétences à l’Université : enjeux, craintes et modalités.
  Le Bortef. 2008. Actualité de la formation permanente. (7 p.)

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  Cette ressource définit brièvement les caractéristiques du concept de l’APC en mettant en avant ses avantages concernant la professionnalisation des étudiants.

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• Article scientifique : Développer un programme par compétences : de l’intention à la mise en œuvre.
  Tardif. 2003. Pédagogie collégiale. (9 p.)

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  Cette ressource décrit huit étapes à mettre en place afin de pouvoir développer un programme par compétences.

  
  

• Fiche de synthèse : Comment évaluer les compétences et les apprentissages via un portfolio ?

  DACIP, 2022. Université de Lorraine. 

  -> Notre fiche de lecture.

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  Cette fiche de synthèse présente les éléments incontournables à prendre en compte pour évaluer les compétences et les apprentissages référencés dans un portfolio.

  
  

• Fiche conseil : Concevoir une situation intégratrice 

  DACIP, s.d. Université de Lorraine. 

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  Cette ressource ressence les éléments nécessaires pour comprendre les situations intégratrices (définition, enjeux etc.). Elle délivre également des conseils pour concevoir une situation intégratrice.

  
  

Vidéo : USJ.
Labset TV, 2017. Université Saint-Joseph de Beyrouth. (19m45).

Vidéo : Témoignage sur la mise en œuvre de l’approche-programme dans un master à l’Université de Strasbourg.
Gaudenzi, 2018. Université de Strasbourg. (31m43).