LES ESSENTIELS
POUR ALLER PLUS LOIN
Livre : Apprendre en jouant : mythes et réalités.
Sanchez & Romero, 2020. Editions Retz. (141 p.).Développer Cette ressource présente la réflexion des auteurs autour de neuf idées reçues, alimentant des débats dans le domaine de l’éducation, afin de questionner la place du jeu dans la pédagogie.
- Article scientifique : Réapprendre à s’étonner et à innover avec le design thinking.
Lieurade, 2017. The Conversation. (6 p.).
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| Cette ressource définit brièvement les caractéristiques du desing thinking et propose des conseils méthodologiques pouvant être mis en pratique dans un contexte d’enseignement. |
- Article scientifique : Le jeu peut-il être sérieux ? Revisiter Jouer / Apprendre en temps de serious game .
Brougère, 2006. Experice. (13 p.).
Article de blog : La ludification dans l’enseignement supérieur : l’exemple de la mise en place d’un Time’s up en audiologie.
DACIP, 2018. Université de Lorraine. (3 p.)Développer Cette ressource décrit le témoignage d’enseignants et d’étudiants, à propos d’un serious game, basé dans le domaine de l’audiologie.
- Article scientifique :L’enseignement pris à partie : étude d’un phénomène de déludicisation. Potier, Victor 2018. Travailler 39, no 1 : 33‑55.
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Victor Potier, docteur en sociologie, propose la notion de "déludicisation" et analyse l'appropriation du jeu sérieux par des enseignants confrontés aux "paradoxes qui naissent de la rencontre entre prescriptions institutionnelles et conditions de réalisation de l'enseignement". |
- Article scientifique : Développement d’une échelle de co-créativité en contexte d’apprentissage collaboratif en pédagogie universitaire.
David, D., Romero, M., & De Smet, C. (2022). Journal international de recherche en éducation et formation, 8(1), 85-109.
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La créativité en contexte d’apprentissage a souvent été évaluée par le biais d’activités individuelles et beaucoup moins lors d’activités d’apprentissage collaboratif, processus dénommé "co-créativité" par les auteurs. Pour évaluer ce processus, ils ont développé une échelle - appelée CoCreat - à partir du modèle systémique de la créativité de Csikszentmihalyi (1999) et de la revue de littérature sur les composantes de la créativité en contexte d’apprentissage collaboratif. |
- Article scientifique : IDEA, le design thinking au cœur d’un enseignement pluridisciplinaire.
Gaultier & Silberzhan, 2013. Entreprendre et innover. (6 p.)
- Les dimensions multiples de l'engagement ludique. Caïra O. 2018. Sciences du jeu.
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Olivier Caïra propose ici une vision de l'engagement ludique. Il vient alors le définir et expliciter ce qui fait que l'on s'engage ou non dans un jeu. Ainsi, il met en corrélation diverses ressources permettant d'appuyer ses propos mais également de critiquer certaines notions trop utilisées, comme le flow. Enfin, il propose un schéma "MEDIAL" qui permet de "cartographier les jeux et les joueurs sur un espace complexe". Cette ressource est accessible et permet de s'inspirer lorsque l'on souhaite mettre en place de la ludopédagogie auprès d'un groupe d'apprenant.e.s |
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Cette ressource décrit le témoignage d’un enseignant, ayant mis en place un modèle pédagogique à destination de ses étudiants en école de commerce, basé sur le desing thinking, du nom d’IDEA (Innovation, Design, Entrepreunariat, Arts). |
- Dossier : Enseigner la créativité ?
Elissagaray & Libbrecht, 2021. Cahiers pédagogiques. (17 p.) - Dossier : Évaluation de l'efficacité pédagogique d'un jeu d'évasion au lycée
Guilhem Olombel, Paola Vianez et Damien Djaouti, 2021. Exploration des jeux d'évasion : définitions, évaluations et approches utilitaires. (27 p.)
- Livre : Homo ludens: essai sur la fonction sociale du jeu. Huizinga, Johan, 1938. Photomech. Repr. Collection Tel 130. S.l.: Gallimard.
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| Homo Ludens est un essai à lire pour comprendre les fondements de la thèse d’Huizinga, celle d’une culture qui naît dans le jeu. Son approche d’historien de la culture est enrichissante puisqu'il fait l’examen des grandes périodes et domaines de notre civilisation au prisme du jeu. |
- Note : Pédagogie par le jeu : une priorité pour réenchanter les apprentissages. Violette Nemessany (2020), Rapport de synthèse, ANRT. Dans le rapport La Pédagogie par le jeu. Comment remettre les apprentissages en jeu ? ».
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| Cette note stratégique formule des propositions élaborées dans le cadre des travaux « Pédagogie par le jeu » de l’Association Nationale Recherche Technologie (ANRT), à destination des pouvoirs publics et éclairent l’importance du développement des dispositifs ludiques au sein des pratiques d’apprentissage à l’école, à l’université et dans les entreprises. |