Les essentiels

Quelques exemples

• Livre : Organiser la formation à partir des compétences : un pari gagnant pour l’apprentissage dans le supérieur.

Poumay et al., 2017. De Boeck Supérieur.Plutôt théorique (364 p.).

Cette ressource définit les caractéristiques de l’APC, à travers des démarches d’élaboration, de mise en place et de régulation, au sein de l’enseignement supérieur, avec des exemples concrets afin que les auteurs puissent au mieux illustrer leurs propos. 

• Livre : Enseigner à l’université dans une approche-programme : un défi à relever. Comment passer des compétences à l’évaluation des acquis des étudiants ? Guide méthodologique pour une approche-programme dans l’enseignement supérieur.

Lemenu Prégent et al., 2009. Presses internationales Polytechnique.Plutôt théorique (356 2015. (172 p.).

Cette ressource définit l’approche-programme en lien avec les pédagogies actives (où l’apprenant est placé au centre de son apprentissage) avec des exemples concrets permettant d’illustrer au mieux les propos des auteursdécrit les étapes à parcourir pour élaborer des acquis d’apprentissage, en phase avec les compétences que les étudiants doivent avoir développés à l’obtention de leurs diplômes, selon une approche-programme.

• Livre blanc : La démarche ePortfolio dans l’enseignement supérieur français.

Département de la stratégie de la formation et de l’emploi, 2013. Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. (34 p.).

Cette ressource présente les caractéristiques du e-portfolio et propose des conseils concernant la démarche et l’évaluation du e-portfolio pouvant être mises en place.

• Fiche pratique : Evaluer les apprentissages des étudiant.e.s à l’aide du portfolio.

Berthiaume & Daele, 2010. Université de Lausanne.

Pôle de soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, 2015. Université de Genève.

Plutôt pratique (4 p.).

Cette ressource présente brièvement le concept de portfolio et apporte des conseils sur sa mise en place, tel l’accompagnement des étudiants sur la rédaction du portfolio, mais aussi les différentes méthodes afin de l’évaluer.

• Article scientifique : Des cursus professionnalisants ou par compétences à l’Université : enjeux, craintes et modalités.

Le Bortef. 2008. Actualité de la formation permanente. (7 p.).

Cette ressource définit brièvement les caractéristiques du concept de l’APC en mettant en avant ses avantages concernant la professionnalisation des étudiants.

• Article scientifique : Développer un programme par compétences : de l’intention à la mise en œuvre.

Tardif. 2003. Pédagogie collégiale. (9 p.).

Cette ressource décrit huit étapes à mettre en place afin de pouvoir développer un programme par compétences.

• Vidéo : USJ.

Labset TV, 2017. Université Saint-Joseph de Beyrouth. (19m45).

Cette ressource décrit le témoignage d’une enseignante, ayant mis en place une APC avec ses étudiants, dans le domaine de la banque-finance.  

• Vidéo : Témoignage sur la mise en œuvre de l’approche-programme dans un master à l’Université de Strasbourg.

Gaudenzi, 2018. Université de Strasbourg. (31m43).

Cette ressource décrit le témoignage d’une conseillère pédagogique, ayant mis en place une approche-programme avec des enseignants, dans le domaine de l’informatique. 

• Livre blanc : La démarche ePortfolio dans l’enseignement supérieur français.

Département de la stratégie de la formation et de l’emploi, 2013. Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche

Plutôt pratique (34 p.).

Cette ressource présente les caractéristiques du e-portfolio et propose des conseils concernant la démarche et l’évaluation du e-portfolio pouvant être mises en place.